As potencialidades educativas dos videojogos

Os jogos de vídeo e de computador representam uma das formas de entretenimento mais comuns nos jovens e crianças da nossa sociedade. Em contrapartida, pais e professores sentem-se confusos com este novo fenómeno social. Vivemos numa sociedade audiovisual em que os jovens estabelecem uma relação cada vez mais evidente com os produtos audiovisuais, interferindo de certa forma no seu quotidiano, na sua forma de pensar, de ver e aprender.

As relações dos jovens com as novas tecnologias, nomeadamente os jogos electrónicos, é uma questão emergente, uma vez que este tipo de artefactos, concebidos fora do espaço escolar, têm vindo a influenciar de forma decisiva a educação e os valores éticos. Além disso, têm-se alojado cada vez mais nos currículos escolares, influenciando os conhecimentos dos sujeitos sobre si mesmos e sobre o mundo. Os jogos de vídeo e de computador representam um universo cultural, onde os jovens geralmente procuram inspiração, orientação, prazer lúdico. Estas novas formas de aprendizagem cultural circulam por toda a parte, desde a simples consola de jogos até ao ilimitado espaço da Internet. Os jogos de vídeo fazem parte da cultura e do universo dos jovens dos nossos dias. Verifica-se uma tendência crescente em dedicar grande parte dos tempos livres às novas tecnologias, nomeadamente, aos computadores e consolas de vídeo.

A nossa sociedade e os jogos evoluem em simultâneo. Os jogos tradicionais vão sendo substituídos pelas máquinas e consolas. Actualmente, as relações interpessoais são mediatizadas por computador, como por exemplo, o correio electrónico, os chats e os fórums de discussão disponibilizados via Internet. Com os avanços no domínio da mecanização e da robótica, aos aparelhos electrónicos estão mais “aptos” e “inteligentes”, bastando um pequeno gesto humano para desencadear um pequeno processo de relação de um indivíduo com o resto do mundo.  

Natália Marques